Atividades para o grupo realizar
1- Tranforme para metro :
a)14,5 km + 315 m =
b) 2,0 km - 53 dam =
c) 18 dm + 353 cm + 300 mm =
d) 1,5 km + 57 hm + 105 dam =
e) 25,8 m +7,2 hm =
2- Desejo fazer um armario com comprimento de 95 cm e largura de 38 cm quanto custara faze-lo se o metro da chapa custa R$ 90,00 ?

atividade 01 (15/03)

1)quanto vale em metros:
a)3,6km + 450m=31,50
b)6,8hm - 0,34dam=6460
c)16dm - 54,6cm +200mm=726m
d)2,4km + 82hm+ 12,5 dam =10725
e)82,5hm +6hm =8850m


2) a resposta e 31cm cada pedacinho de corda.
3)a resposta e 324,00R$ valor do quadro.

a- 7 km = 7000 m
b- 3,4 km = 3400 m
c- 8,16 km = 8,160 m
d- 4 dam = 40 m
e- 6,8 hm = 680 m
f- 0,3 hm = 30 m
g- 39 dm = 03,9 m
h- 98,7 dm = 09,87 m
i- 746,3 cm = 7,463 m
j- 59,4 cm = 0, 59,4 m
l- 43,8 dm =
m- 380 mm = 0,380 m

A Geometria, surgida na Antigüidade por necessidades da vida cotidiana, é hoje
estruturada no currículo educacional na disciplina de Matemática. Como as
demais ciências, reflete as leis sociais e representa um poderoso instrumento
para o conhecimento do mundo e domínio da natureza. Com os objetivos de
despertar no aluno o interesse pelo conhecimento geométrico, desenvolver e
melhorar habilidades matemáticas relacionadas a situações do dia-a-dia, neste
trabalho foi proposta uma metodologia diferenciada para o ensino-aprendizagem
de Geometria no Ensino Médio utilizando como recurso a experimentação. As
estratégias de ação incluíram o uso de laboratório, vídeos, instrumentos de
medida e materiais manipuláveis.
PALAVRAS CHAVES: Geometria Plana, Geometria Espacial, Matemática.
qualidade no serviço: gabriel,jeferson,david,alexandre g,maheus hampell